心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)社交能力低下的孩子，要比沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)的孩子具有更大的缺陷。”可見，社交能力對(duì)于一個(gè)人的重要性。

李女士最近就在為她兒子的事情而煩惱，她的兒子今年剛滿4歲，剛上幼兒園不久，本來(lái)應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮跟小伙伴一起玩耍的快樂(lè)時(shí)光，但是最近孩子的幼兒園老師，卻在微信上私聊她，建議李女士帶自己的孩子去醫(yī)院檢查一下。

因?yàn)橛變簣@老師發(fā)現(xiàn)他的孩子似乎跟其他孩子不太一樣，總是喜歡一個(gè)人坐在操場(chǎng)上玩，不喜歡跟其他孩子一起玩，讓老師有點(diǎn)擔(dān)心，孩子是不是患上自閉癥了。

在了解到這樣的情況后李女士本人也非常擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)單親媽媽，孩子所有的時(shí)間都是跟她在一起，很少接觸過(guò)其他人。在李女士帶著孩子去到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生告訴李女士孩子并沒(méi)有患上自閉癥，這才讓李女士懸著的心放了下來(lái)。

大量研究表明，一個(gè)人在童年時(shí)期的社會(huì)交往有著顯著的短期和長(zhǎng)期后效。

在嬰幼兒階段，不善于交往的嬰幼兒經(jīng)常不快樂(lè)，容易遭受同伴的拒絕。到了學(xué)齡期間，兒童的人緣不好與學(xué)業(yè)成績(jī)不良有著很高的相關(guān)。相反，主動(dòng)與人交往的孩子，可能表現(xiàn)出優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且能夠從同伴和老師那里得到更多的正面強(qiáng)化。

孩子社交能力弱，交不到朋友，父母該如何幫助孩子開啟“社交大門”？

一、不要強(qiáng)迫孩子

BBC有個(gè)紀(jì)錄片，叫《北鼻異想世界》，里面有一個(gè)測(cè)試，面對(duì)陌生的環(huán)境和人時(shí)，有的嬰兒表現(xiàn)得很活躍興奮，有的平靜淡定，有的則畏懼害怕。這個(gè)測(cè)試說(shuō)明從嬰兒時(shí)期開始，人的性格特征就已經(jīng)顯露出來(lái)了，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求。

對(duì)于比較內(nèi)向和被動(dòng)的孩子，不要強(qiáng)迫，給他們充分的尊重和理解，讓他們順應(yīng)本心，自己掌握社交的節(jié)奏，依然能收獲屬于他們的友誼。

二、讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)

很多孩子之所以在學(xué)校交不到朋友，就是他們不善于去表達(dá)，因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锏臅r(shí)候基本上都是父母在為他們做好一切，導(dǎo)致他們一直處于被動(dòng)的局面。因此，在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子的表達(dá)欲望，讓孩子多表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這樣才能夠讓孩子敢于跟其他人交流。

三、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

有些孩子依賴性很強(qiáng)，一離開父母就會(huì)變得焦慮暴躁。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。當(dāng)孩子有獨(dú)立能力后，離開父母身邊也不會(huì)過(guò)于緊張，交流時(shí)也能情緒穩(wěn)定。

四、教孩子同理心

心理學(xué)上講的同理心指在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力。在生活中，家長(zhǎng)要特別注意傾聽孩子，關(guān)注孩子的情感。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做，孩子就會(huì)在潛移默化中，學(xué)會(huì)如何傾聽并關(guān)注他人，從而產(chǎn)生同理心。

孩子社交能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)程。父母應(yīng)當(dāng)在孩子社交的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題矛盾的能力。成長(zhǎng)的意義就在于，孩子在日常生活中逐漸培養(yǎng)出了各式各樣的能力，讓我們相信孩子成長(zhǎng)的力量吧！